【每日分享】翻轉媒體

文/QQ

這幾天在FB上都會看到我的高中國文老師在進行「翻轉教學」的計畫，想必大家一定也很疑惑，什麼叫翻轉？又該怎麼實施呢？在經過實際詢問和看過他開放在網路的資料後，才知道原來「翻轉」不是要把整個教室翻過來，而是要翻轉「課堂的運作模式」。傳統我們的上課模式多半是「教師在課堂中教授課程內容，同學回家再做作業或討論」，而翻轉教學則是「學生先回家看教師預先做好的課程內容，而後再到課堂上做討論或做作業」。


大家平常一定常常看到有關大學生在教室睡覺或是翹課的新聞，但有些時候，這樣的情況並不單單只是學生的問題，老師的教學方式同樣也應該拿出來檢視，翻轉教學就是針對這個現象進行的反思，老師在教室中的角色不再是傳統的上對下的關係，傳授我們想要告訴學生的事情，而是讓學生成為教室的主角，藉由彼此間的討論互相學習，經由老師的引導後，將不同的觀點慢慢匯聚成共識。讓傳統的教學歷程中著重於教師單方面的「教」(教授)，扭轉成著重學生學習的「習」(學習)，唯有學生自主、高效率、充滿思考性、體驗式、討論式的學習，才能把「從學習中逃走」的學生重新回到樂意學習行列。

但老師也特別強調，翻轉教學聽起來很理想，但要真正實行的確會面臨非常多困難，因為它沒有固定的公式可以依循，除了要考量每個班級的狀況進行適當的調整外，也要經過一次又一次的實驗才能夠比較抓得住感覺，相對課程的設計也會比起以前耗費更多心力，但這樣完全針對學生學習設計的教學，才能真正訓練學生自學、閱讀、思考、討論、分析、歸納、表達、寫作這些一生受用的能力。

翻轉教學以「問題」為主軸，再讓學生進行分組討論，並經由老師引導激發思考。

大家也許會有一個疑問，這樣的教學方式對於台灣目前最看重的「成績」究竟有沒有幫助呢？老師則說這樣的方式並不是完全捨棄課本，而是將課本再延伸，學生還是可以得到原本的知識，如果仍有疑慮，其實可以看看比我們早先實施「翻轉教學」的克林頓戴爾高中所做出來的成績，我們可以從學生的成績大幅改善看出成效：原本高一的學生數學不及格的佔44%，英文不及格的更有50%以上；實施之後，數學不及格的比例下降到13%，英文不及格的也降至19%。此外，2012年6月，由classroomwindow所調查的結果也顯示翻轉課堂有卓越的成效：88%的受測教師認為翻轉課堂改善他們對工作的滿意度、67%的教師反映學生考試的成績提高、80%教師認為翻轉課堂改善學生上課態度，更有99% 的教師明年還會繼續使用翻轉課堂。

聽完老師的分享，其實我內心非常的感動，要改變一個孩子的未來，最重要的就是教育，從前的教育，訓練我們漸漸成為一模一樣的人，考高分→上名校→找好工作→結婚生子→退休養老，然後我們的子女也跟我們走一樣的道路，卻沒有好好想過我們來到這個世界上的意義，而這樣的課程就是要翻轉這些舊有的觀念，訓練學生能藉由古人以及一些文學家、小說家精采的作品，探討他們對於人生和議題的思考，從而反思到自身。仔細想想，這樣的概念其實早在我念高中的時候就已經出現在老師的腦中，那時，我們的國文課堂不像其他班要一個字一個字地畫重點，反覆講解每個文言文的解釋是什麼，而是著重在告訴我們這個作者想要表達的理念、和他寫下這篇文章的背景為何，雖然那時的我們可能還懵懵懂懂，但這些隻字片語卻總會在之後的某些時刻適時地出現在腦海中，那個穿著破舊球鞋、拿著麥克風對我們侃侃而談的他，是我高中歲月中很有亮點的記憶！

當然，今天講了這麼多翻轉教學，還是要扣回我原本要講的，教育界已經開始翻轉，那麼做為社會教育中很重要的媒介─媒體業呢？在這個資訊越來越發達，消息流通越來越快速的時代，傳統媒體上對下的傳播方式也漸漸無法獲取閱聽者的眼球，是不是也該翻轉一下，擺脫從前「資訊公佈欄」的角色，讓閱聽者成為主角，媒體則是議題討論的引導者，帶動社會進行一場「翻轉媒體」的革命？